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1.班组长的管理逻辑有哪些

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3.怎么样全面系统的复习高一（上）的化学，物理？急需！

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班组长的管理逻辑有哪些

（一）牢记职责，做安全的守护神——别让船在避风港里沉没

班组长好比是“细胞核”，在安全管理上，更是班组的第一责任人，是企业安全生产的守护神，在班组安全工作中起着举足轻重的作用。班组长要切实承担起“守护神”的作用，就必须提升三种能力：

一是要提高超前预控能力。就是要求班组长在生产过程中能够始终具有冷静的头脑，独守静明，保持一种敏锐的观察问题、问题并取有针对性的预防措施的能力。能够根据具体情况预知可能存在的安全隐患，提前布置，明确当班的安全防范重点，明确具体工作的侧重点，然后进行有针对性地安排，做好充分的准备，把事故隐患处理在萌芽状态。

二是要提高紧急处置问题的能力。生产工作随时都有新情况、新问题发生，当遇到突发件时，班组长必须能够保持清醒头脑，迅速做出判断，不能优柔寡断、贻误时机，更不能违章指挥，要始终站在理性的角度，以规章制度的标杆去处理问题。

三是要提高学习指导能力。学习指导是班组长必须具备的一种能力。班组长不仅个人要善于学习新事物、新思维、新的管理理念，不断紧跟时代步伐，掌握安全生产方面的新知识、新技术、新要求，更要善于加以总结、归纳、提炼，形成自己带领班组工作的有力武器，利用班组会，日常交流谈心，将新的要求潜移默化的渗透到实际班组工作中，带领和指导班组成员坚定不移的学习并执行新要求，和谐共进，达到班组效率的最大化，安全生产的最大化。

很久以前，有两个荷兰商人，我们姑且称他们为甲、乙。他们各自有一艘属于自己的船，经常一起出海，一起返回。

他们每次出发前，都要仔细检查自己的船。如果船只有被风浪损伤的地方，就及时修补，因为他们比谁都清楚，只要船驶入深海，稍有不慎便会船毁人亡。

一天，他两又满载而归。船刚一驶入避风港，甲就迫不及待地邀请乙上岸喝酒。

乙说：“我们还是先仔细检查一下自己的船吧。”甲说：“你的胆子也太小了吧，如果是在深海里，也许有这个必要，可现在我们到家了，船已经驶入了安全的避风港，难道你还不放心？” 于是，甲就放心的去喝酒了，而乙却对船体进行了一次细致检查。

第二天，俩人发现，甲的船不见了，而乙的船却好好地停在那里。

乙说：“我也不知道这是怎么回事。昨天，我发现自己的船没有多大的破损，只不过有几个针孔大小的洞，我便将其堵住了。见你正在喝酒便没跟你说，谁想到今天你的船就沉没了。”

俩人带着满腹狐疑找到一位航海老前辈。这位老前辈说：“在深海时，船在狂风巨浪的推动下能快速前进，海水根本无法进入针孔大小的洞。但船静静地停在避风港里时，海水就会悄无声息地从针孔大小的洞渗入船中，直至船沉没。”接着，老前辈又说：“在我们船员的眼里，任何有破损的船如果不及时修补的话，都是破船，哪怕它只有几个针孔大小的洞。”

后来，便有了这句让所有船员都铭记于心的话：“即使在安全的避风港里，船也有沉没的危险。”

所以说，看不到风险，才是最大的风险。我们开展的“三讲一落实”、“半小时见真功”、“小”等活动，都是为了堵住这些小针孔，作为班组长更应该对这些工作高度重视，真正做到居安思危、超前预控、防患未然，不能让船在避风港里沉没。

（二）头脑清晰，保持高超的判断能力——会用粉笔画线，更要知道在哪里画线

作为一名班组长，对于自己管辖的工作要做到心中有数。譬如对检修班组来说，我们这个班组管理的业务范围是什么？有哪些设备系统？他们的规范和构造如何？有哪些保护和控制系统？这些设备系统在机组运行中起到什么作用？有什么功能？等等这些问题都必须搞清楚。只有把这些问题搞清楚了，我们才不会犯一些低级错误。但有了这些就够了吗？我认为，还不够，班组长还必须拥有高超的判断能力。

这里说一个故事，斯坦门茨是德国著名的电机专家。美国福特的一台大电机出了故障，总也没找到毛病。总经理慕名把斯坦门茨请来。斯坦门茨经过两天的观察、记录、计算之后，才用粉笔在电机的外壳上画一个记，说：“打开电机在记处把里面的线圈减少16圈就好了。”人们照他说的办了，结果电机就修好了。总经理问他要多少酬金。斯坦门茨说：“1万美元。”总经理很吃惊的说：“你画一条线就要美元？”。斯坦门茨回答道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画线美元。”于是总经理愉快地照付了酬金。

斯坦门茨正是靠他出色的判断能力赢得了声誉，那我们该怎样培养判断能力呢？

一要多看。必须勤于观察、思想敏锐,要透过现象看到本质。要发现问题,就必须做到眼观六路、耳听八方,并勤于思考。要眼光敏锐,处处留心,从中多发现问题。

二要多听。多听上级指示,理清工作思路;多听职工呼声,了解众的所想；多听建议,集思广益搞好工作；多听来自各方面情况反映,全面了解问题。

三要多想。要多想事多思考,多谋事多动脑,深思熟虑,进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的逻辑加工工作。对各种问题做到见微知著,举一反三，研究、挖出潜在性的问题,做到防患于未然。

所以说，我们班组长既要知其然，更要知其所以然，仅仅了解掌握了设备的构造、性能和作用还不够，还要对自己所管理的人和设备要做到了如指掌，始终要处在受控状态，如：所辖设备的运行状态如何？存在哪些不安全隐患？准备取哪些有效措施？班组每一个成员的技术水平如何？实际工作能力怎样？能否胜任所从事的工作？不胜任又该怎么办等等。在这方面，少数班组长还是有差距的，有待于在中进一步提高。

（三）技能过硬，带领团队共同成功——自己会&uot;拆螃蟹&uot;，更要让大家都会&uot;拆螃蟹&uot;

作为班组长，班组成员是要看你的真本事的。一个班组，班组长应当是技术权威、业务大拿，才有说服力，才能当好带头人，才能树立威信，适应班组管理的需要。但是，单靠班组长一个人掌握全部的技术是不行的，还要带领全班人员学习业务，提高技术水平，组织、引导、实施各种形式的技能培训，这方面我们的差距还很大。我们要本着干什么、学什么，缺什么、补什么的原则扎扎实实搞好岗位技术培训。现在我们有一种不良倾向，就是片面追求文凭，对岗位技能培训重视不够，以至于出现了问题，自己解决不了或者解决不好，过分依赖厂家和科研部门，这个问题要引起高度重视。要注重培养我们的技能型人才，要积极鼓励大学生到基层班组工作，不断提高班组整体素质。如果一个班组每个人的技能水平都很高，所有的人都能干，那会是怎样的一种局面？

再给大家讲一个故事，某海鲜大酒店招聘厨师长，最终有甲和乙两位非常优秀的厨师进入到了最后的遴选。为了体现他们的综合能力，酒店经理决定为他们一场公平的竞赛，分别由甲、乙带领酒店的厨师们进行&uot;拆螃蟹&uot;的任务，看谁带领大家&uot;拆&uot;得蟹肉多，谁就是最终的胜利者。因为是团队任务，甲和乙都选择了和大家一起开展劳动竞赛的方式提高工作效率，甲的技术非常好每十分钟就能拆七个，而酒店的厨师每十分钟才能拆四个不到，根据竞赛一小时的规定时间，甲带领大家最终拆出了一百零九个螃蟹。乙的技术比甲稍差一些，比酒店的厨师稍好一点，在劳动竞赛中，他不断的鼓励大家跟他进行比赛，由于刚才甲的技术实在太好，堪称&uot;绝技&uot;，大家被他比的一点信心都没有，现在看到乙的水平跟自己差不多，为了争个面子，大家纷纷加快了自己的工作节奏，结果在一个小时的时间里，乙带领大家竟然拆出了一百三十个螃蟹。比赛结果出乎意料，&uot;技术差&uot;的乙竟然获得了最终的胜利，成为了酒店的新任厨师长。甲输得不服气，提出要跟乙&uot;单挑&uot;，乙接受挑战之后，才显露自己的真本事，在十分钟的时间内竟然拆了九个螃蟹，这次甲输得心服口服。

都说&uot;兵头将尾&uot;的活不好干，既要凭自己的真本事服众，还要把大家凝成一股绳，发挥团队绩效。如把故事当中的乙看成我们的班组长，他取得成功的关键在哪里？

一是不要总想着要自己&uot;出风头&uot;，而是懂得激发大家的积极性。看似一场简单的劳动竞赛，其实并不简单，它需要考验管理者的协调能力、沟通能力与绩效管理能力，通过各种鼓舞的手段，让自己跟大家打成一片，建立默契与信任，然后再调动起大家的参与热情，最终才能提高和改善团队的整体效率。二是身为一个团队的核心，必须要掌握过硬的技术与能力。当甲向乙发出挑战，乙从容迎战，展示出的&uot;绝技&uot;不仅让甲输得心服口服，同时也让大家见识到了他的真正实力，让大家从此心悦诚服。

（四）知人善任，用人之长容人之短——既要做曾国藩又要做楚庄王

俗话说：“金无足赤，人无完人”。世界上从来就没有十全十美的人。我们班组的职工也一样，有的人优点很突出，有的人缺点很明显。但尺有所短，寸有所长，这就要求班组长在工作中要讲求工作方式、方法，要针对不同人员的个性、脾气和能力加以区别对待，要扬长避短，知人善任，充分调动每个人的潜能，发挥他们的聪明才智，共同为做好班组工作而不懈努力。

清代的曾国藩是很会用人的。一次，李鸿章向曾国藩推荐三个人才，恰好曾国藩散步去了，李鸿章示意三人在厅外等候。曾国藩散步回来，李鸿章说明来意，并请曾国藩考察那三个人。曾国藩讲：“不必了，面向厅门、站在左边的那位是个忠厚人，办事小心，让人放心，可派他做后勤供应之类的工作；中间那位是个阳奉阴违、两面三刀的人，不值得信任，只宜分派一些无足轻重的工作，担不得大任；右边那位是个将才，可独当一面，将来作为不小，应予重用。”李鸿章很吃惊，问曾国藩是何时考察出来的。曾国藩笑着说：“刚才散步回来，见到那三个人，走过他们身边时，左边那个低头不敢仰视，可见是位老实、小心谨慎之人，因此适合做后勤工作一类的事情。中间那位，表面上恭恭敬敬，可等我走过之后，就左顾右盼，可见是个阳奉阴违的人，因此不可重用。右边那位，始终挺拔而立，如一根栋梁，双目正视前方，不卑不亢，是一位大将之才。”曾国藩所指的那位“大将之才”，便是淮军勇将、后来担任巡抚的刘铭传。

用人所长，天下无不可用之人；用人所短，天下无可用之人。在班组中，就需要班长有一双发现的眼睛，看哪些同志比较活跃，适合参加文艺演出；哪些同志文笔比较好，适合写宣传报道；哪些同志口才好，适合参加演讲、辩论。做到了用人所长，还要做到容人之短。

战国时期，楚庄王有一天晚上大宴臣，恰恰风吹烛灭，黑暗中有人趁机拉了一把楚庄王许姬的衣袖，许姬顺手摘小了那人的帽缨，并且向楚庄王告发，要楚庄王追查。可是楚庄王说；酒后狂态，不足为怪；并且叫所有的臣都把帽缨摘下，不进行追查。不久，楚国遭到吴国的进攻，一个名字叫唐狡的将军英永奋战，冲锋陷阵，立下了汗马功劳，楚庄王问他为什么这么的勇敢，唐狡说；我就是上次你宴请时摘帽缨的人。楚庄王不计较部下的小过失，而赢来了部下的效命之心，从而获得大的好处。

容人是一种美德，是一种修养。俗话说“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。”这是容人的最高境界。一个优秀的班组长不仅要做知人善任，同时还要能够做到“容人之短”。人各有所长，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展。

那么，应该如何做到知人善任呢？一是用其所长，避其所短。这是用人艺术之核心。萧何与张良都是刘邦的谋士，他们出谋献策，帮刘邦打败项羽，但如果让他们横刀立马，统兵千万，冲锋陷阵，就不如韩信。因此，“坚车能载重，渡河不如舟”。聪明的领导在于扬其长，避其短。

二是量才使用，才尽其用。不同的工作，对人有不同的要求；不同的人，对工作也有不同的适应性。量才用人，需要根据不同人的素质才智，安排相应的工作。既要防止大材小用，浪费人才，也要防止小才大用，虚占其位，贻误事业。

三是明责授权，信任人才。俗话说：“用人不疑，疑人不用”。既然你认为这个人合适这项工作，就要明责授权，大胆使用，不可既用又疑，授职无权。

四是组合人才，集聚效应。人才不仅有一个量才使用的问题，还有一个合理组合发挥其集聚效应的问题。因此，一个班组长使用人才，不仅要重视个体的素质，还要高度重视体结构的合理化。使体中的个体相互弥补，相得益彰，达到一加一大于二的效果。

（五）提高效率，做好时间管理——成为打毛衣的农妇

有些班组长经常性的会抱怨工作任务多，没有时间。是不是没有时间呢？鲁迅说，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的。我们并不是没有时间，而是对时间管理的不好，才造成工作效率不高。作为班组长，不能每天对着桌面上堆积如山的未处理的工作，却不知从何下手，结果往往是丢了这件忘了那件，一件不成又半途而废，费时费力，结果问题是越来越多。

美国有一个农庄，经过统计报告发现其农作物的产出值达平均上限的二倍，这是令人难以置信的。有一位效率专家想去研究高效率原因，他千里迢迢来到这个农庄，看到一户农家，就推门而入，发现有一位农妇，正在工作，她怎么工作呢？二只手打毛线，一只脚正推动着摇篮，摇篮里睡着一位刚出生不久的婴儿，另外一只脚推动一个链条带动的搅拌器，嘴里哼着催眠曲，炉子上烧着有汽笛的水壶，耳朵注意听水有没有烧开。但是效率专家觉得很奇怪，为什么每隔一会儿，她就站起来，再重重地坐下去，这样一直地重复？效率专家再仔细一看，才发现这位农妇的座垫，竟是一大袋必须重复压，才会好吃的奶酪。因此效率专家说不必查了，他已经知道高效率的原因了。

所以说，时间是管理出来的。莎士比亚有句名言：“放弃时间的人，时间也会放弃他。” 若是时间放弃了你，等待你的将是无限制的恶性循环，如果不及时醒悟，后果将不堪设想。那我们应该如何做好时间管理呢？

首先，制定一个合理的工作。今日事今日毕。

其次，养成一个随时记录工作日程的习惯。

第三，把握“要事第一”原则，要区分轻重缓急，安排工作目标和合理的时间限制。

第四，勤于思考，找出捷径，高效地完成工作目标。

第五，严于律己，克服惰性。

（六）发散思维，依靠创新持续成功——把废铜出黄金价

研究表明，左右一个人成功的最关键因素是思维模式，不在于智商的差异。企业运营也是如此，一个具有良好创新思维能力的企业才能真正成功，而不具备创新思维力的企业，则可能永远没有出头的机会，思维和观念才是控制企业成功的核心。因此，我认为一个企业无论是领导层，还是普通职工层，能否注重培养创新思维能力是企业能否长盛不衰的头等大事。

年，美国为清理给女神像翻新而产生的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没有人应标，因为在纽约州，垃圾处理有严格规定，弄不好会受到环保组织的起诉。

一个犹太人当时正在法国旅行，听到这个消息，后立即终止了休，飞往纽约。看过女神像下堆积如山的铜块、螺丝、和木料后，他一言不发，立即与部门签下了协议。

消息传开后，纽约的许多运输都在偷偷发笑，他的许多同僚也认为废料回收吃力不讨好，能回收的价值也实在有限，这一举动实乃愚蠢之极。 当这些人在看笑话的时候，他已经开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小女神像，而且标明是女神像上的原铜制成的品，一时之间，这些品成了人们争相购的对象。而那些旧木料呢，则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙，他甚至把从女神像身上扫下来的灰尘都包装起来，给花店。

这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍出，且供不应求。不到三个月的时间，他让这堆废料变成了万美金，每磅铜的价格整整翻了1万倍。

所以我们说，要善于创新思维。踩着别人足迹走路的人，永远不会留下自己成功的脚印。要想成功，必须要有创意，在创意中成功，靠创意持续成功。只有拥有与别人不一样的想法才能脱颖而出，才能超越自己，超越对手们的竞争。

班组长要做到创新思维就要做到以下三点：

首先要转变观念。世界上最难改变的是人的思想，人很容易陷入自己的思维定势。要常给自己提个醒，换个方向你可能就是第一。观念决定思路，思路决定出路，做事靠知识，做人靠观念。要能够站在时代的前列，捕捉新的信息，接受新的事物，以新的理念来统筹安排我们的各项工作。

其次要运用正确的思维模式。要依据不同的岗位职责，选择不同的思维模式，有时要综合利用。要有效克服不良的思维定势，改变就工作研究工作的常规思维方式，从职工、班员的需求去考虑工作，才能有新亮点、新突破。旁观者清，换位思考，往往能产生更大的效能。

第三要把握正确的创新方向。既要求新求变，更要求实。求新是观念，求变是过程，求实才是目的。创新不是不求实际的独出心裁，也不是东拼西凑的表面文章，它是对日常工作的规范完善和提速提质提效，就是创造更大更好的工作成果。所以，创新需要动脑筋、出实招，剖析问题搞研究，解决问题上水平。

（七）凝心聚力，发挥人格魅力——做班组中的巴顿

作为企业最小的“官”，班组长是班组的“领头雁”。要想出色地完成班组的各项工作任务，班组长应以自己的人格魅力去影响班组成员。但是一个人的人格魅力不是天生就有的，需要靠长时间的积累才会逐渐形成。班组长要想塑造良好的人格魅力，就必须从点滴做起、从小事做起，积少成多，聚沙成塔。应该怎样塑造自己的人格魅力呢？

一是要处事公平、公正、公开，有坦荡的胸怀是一个优秀的班组长必备的品格。对待班组中任何一个员工都要一碗水端平，不偏不倚。日常工作中，要善于做大家的思想工作，对于一些不同意见要听得进去，对于大家不理解的事情要解释明白。

二是要以身作则，敢于担当。班组长在企业管理中充当着多种角色，无论担任哪种身份，班组成员都希望他能通过自己的行动发挥先锋模范带头作用：时时想在先，处处行在前，事事抢在头。班组长必须敢于承担责任，凡事以身作则，才能在班组中起到良好的带头作用，才能当好“领头雁”，与职工打成一片。

春秋时期晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。岗位和职务已经赋予了班组长责任和义务。就要敢作敢为，应该做的事，顶着压力也要干；必须负的责，迎着风险也要担。

三是要善于鼓舞士气，凝聚人心。鼓舞士气，凝聚人心就要设定一个鼓舞人心的目标，还要不停地给职工赞美，经常和大家沟通，尽力给他们提供帮助。

二战时美国参战较晚。刚参战时，一些新入伍的士兵缺乏作战经验，加之当时德军在北非取得了一些胜利，且被渲染得神乎其神，因此，美军的士气比较低落，普遍存在畏敌怯战心理。

在这种情况下，巴顿将军搞了一次奇特的阅兵式。当他出现在检阅台上的时候，士兵们惊奇地发现，深受他们爱戴的巴顿将军头上竟戴着一顶德国将军的头盔。阅兵场上顿时沸腾起来。巴顿对士兵们说:“我头上戴的头盔，是刚从德国将军那里缴获来的，这足以说明，德队根本不是不可战胜的!”阅兵场上一片欢呼。巴顿将军接着说：“我要戴着这个头盔，一直打到柏林!”于是，巴顿的大无畏乐观主义形象也就留在士兵的内心深处，打起仗来更加勇敢了。

所以说，一个班组长，只要做到了以上几点，就会形成良好的人格魅力，就会受到班组成员的信任，那样班组的工作就会蒸蒸日上。

（八）营造氛围，打造独具特色班组文化——做自荐的毛遂

班组文化是企业文化的重要组成部分，直接反映出企业文化建设的实际水平。企业文化建设能否落在实处，关键在班组。班组在落实企业文化的同时，也可以打造自身独具特色的班组文化。现在各种特色文化特别多，比如说大象文化、鹰文化、羚羊文化、小蜜蜂文化等等。我们的班组可以根据自己的实际情况，选择适合自己的文化。一个班组有没有文化，不用看宣传资料，看职工的精神状态就知道，职工的状态能够反映出他的心态。班组文化就是一股精气神，这样的状态，这样的士气，大家就能感受到这个班组的独特性，这就是班组文化所形成的氛围。在建立了自己的特色文化后，还要特别注意加以展示。

这里再讲一个有关自我展示的故事。战国时，秦国大军攻打赵都邯郸，平原君赵胜想去楚国谈判联合抗秦的事。

他打算带二十名文武全才的人跟他一起去楚国。他手下有三千个门客，可是真要找 文武双全的人才，却并不容易。挑来挑去，只挑中十九个人，其余都看不中了。 他正在着急的时候，有个坐在末位的门客站了起来，自说：“我能不能来凑个数 呢？” 平原君有点惊异，说：“您叫什么名字？到我门下来有多少日子了？” 那个门客说：“我叫毛遂，到这儿已经三年了。” 平原君摇摇头，说：“有才能的人活在世上，就像一把锥子放在口袋里，它的尖儿很快就冒出来了。可是您来到这儿三年，我没有听说您有什么才能啊。”

毛遂说：“这是因为您从来没有把锥子放进口袋里。要是您早点把它放在袋里，它早就整个戳出来了，难道光露出个尖儿就算了吗？” 这就是“毛遂自荐”、“脱颖而出”两个成语的出处。“颖”就是锥子尖。结果，毛遂果然不辱使命，帮助平原君说服了楚王，派出八万大军到赵国赴援。

所以说，我们的班组也要善于展示自己，现在企业给大家的展示平台特别多，就拿来说，班组在“一线传真”上发表文章，就是很好的展示机会。这上面的文章全厂都会看到，你是文理不通、错字连篇，还是语言优美、图文并茂，大家一目了然，这个班组的文化氛围也就战士在大家的眼前。还有一些文体活动，职工参与了，他并不代表他自己，而是代表你这个班组，你这个分场，大家一提起来，都会说是某某班的谁谁，表现的很出色。所以，一定要抓住所有契机来展示班组的独特文化。

那么，我们应该如何建设独具特色的班组文化呢？

一是班组文化建设一定要找准切入点，让职工喜闻乐见、易于接受。不能搞、大、空的虚架子，在班组文化建设上习惯于赶时髦、赶时尚，过分在环境建设上比高低,在提炼时髦格言警句上下功夫。而是要把标语、口真正落实为职工的实际行动，把班组文化建设成为职工喜闻乐见、陶冶情操、甘之如饴的精神家园。

二是班组文化一定要体现自身特色。班组文化是否具有生命力，能否被员工所认同，关键是看其是不是着眼班组实际和需要，是否突出了实用性和可操作性。班组文化只有扎根基层、贴近职工，才能在班组生根发芽，成长为巍然屹立的长青树。

三是班组文化建设一定要紧紧围绕如何实现自我、如何发展自我展开。每个人都希望自身的价值被认同，所以，班组的文化建设要最大限度地为职工的成长、成才搭建平台，以此促进职工整体素质的提高，使班组上下呈现出风正、气顺、心齐、和谐的良好局面。

我由于急需用钱,想把一条黄金项链卖掉,该去哪里卖啊

去金店火眼识真金—教你如何挑选黄金项链

静水流深7

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黄金那耀眼的光芒总是会吸引许多的女性，女性佩戴黄金项链会衬托出别样的气质和典雅，因此黄金项链现在成了众多女性的时尚必备品。另外又有升值的价值，所以很多女性都青睐黄金项链，但是如何才能选购到好的黄金项链呢，选购的时候需要注意什么呢？小编来分享一下自己的经验吧。

方法/步骤分步阅读

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市场上销售的黄金首饰，多数配有质检机构的检验标识。标识明确标注首饰的金含量、重量，所以在选的时候要认真看清楚，不可大意。

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项链表面要光洁、无明显加工痕迹，尖角处无毛刺，不扎不刮。外观不得有气孔、夹杂等缺陷。浇注首饰无裂痕和明显缺陷；这主要是预防买到二次加工后的项链。

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从黄金的颜色来辨别，俗语说，黄金是“七青、八黄、九紫、十赤”。行家认为，含金七成其首饰呈黄中带青，含金八成呈**，含金九成是黄中透紫，含金十成呈赤色。纯金质较软，一般不用来做镶嵌类项链，所以，凡镶嵌类金饰自称24k，其中一般都有诈。

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小编告诉你，从黄金的轻重可以辨别其含金度的高低。黄金的比重为19.3克/立方厘米，成色与比重关系较大，比重接近19.3时，含纯金越高。比重18.5时，含金95%，17.8时含金90%，以此类推。只要测出比重便可知首饰的成色。

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你还可以通过听首饰的声音来判断。成色高的女士黄金项链，掷于水泥地上会有沉闷的啪嗒声，有声而无韵，无强力，俗称“死声”。相反，成色低的金饰，抛在水泥地上有韵且声响尖长，并稍有回跳。

温馨提示：

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小编提醒你，在购买黄金项链时，应向销售方索要销售凭证。销售凭证一定要注明：首饰名称、金含量、重量（仅用于以重量结算的首饰）、购买日期及销售方盖章，这样才能确保售后服务。：黄金饰品色泽淡黄，含金量约80%～90%；色泽黄赤，用手拗弯后的弯处有沙形处，它的成色约95%～99%。

韧性：高成色的金饰品，柔软而有韧性，用手折弯不易断，在折弯处有细皱纹，成色在98%以上。

硬度：成色在95%以下的金饰品，一般较硬，如果是K金(14K、18K)则更坚硬而有弹性，不易折弯。

弹跳性：高成色金饰品或条块，投向桌面，声音低沉，发出“扑扑搭搭”声而无余音，弹跳性差。低成色饰品或K金，投向桌面声音清脆，弹跳性强。

手掂：识别金首饰的含金量有多少，可用手掂一掂。由于金的密度是19.32克/厘米3，所以手感重其含金量就高。

划试：用试金石在金首饰上划一划，粉末青色，含金量为70%；粉末**，含金量为80%；粉末紫色，含金量为90%；粉末赤色，则含金量几为100

怎么样全面系统的复习高一（上）的化学，物理？急需！

高一化学学习法

一、为什么要做化学知识的备忘本呢？

俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识的学习是必需记在纸上再看几遍才能理解和掌握，化学学习也是如此。

这里要强调一点：是“记”而不是“抄”。有的同学的“记”是把课本上的、资料上的相关内容从头抄到尾，如果这样做的话，还不如去复印一份更快！这里讲的“记”是指记“难”（难点）、重（重点）、“题”（不会或问其他人才会的题），而不是记“全”。也就是说，要在阅读和做题的基础上，经过加工，再记在“备忘本”上。

二、“备忘本”要记什么内容？

1．记下重要的或易混的知识点

中学常用的化学知识有一半是规律，一半是规律中的特例。规律常用好记，特例不常用易忘。如酸与盐反应生成新盐和新酸是规律，很容易记。但酸盐反应中有许多特殊现象：溶液中较强酸与较弱酸的盐反应规律及特例；固体盐与难挥发性酸反应制易挥发性酸的规律；多元弱酸与其正盐反应生成酸式盐规律等。这些内容不仅易忘且易混，记在备忘本上经常看一看有助于理解和记忆。

2．记下多次做错的题型和相关的知识点

预防“一错再错”的最有效的方法就是在考试前看一下自已曾多次做错的习题，相当于考试前有人给你提个醒。但是，如果平时做题和复习时没有把这些题记下来，考试前也就没有什么可提醒的，这就是部分学生学习成绩一直上不去的原因之一。

3．记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项

大量的调查结果表明：经过请教别人才会的题也是最容易遗忘的题，只有“写”下来，经常看一看，才不容易再错。可以肯定，课堂上绝大多数的同学都能耐心地听老师讲课，也都听懂了。为什么考试起来差距很大呢？经过调查发现，优秀学生的课本和练习本丰富多彩，记录了各式各样包括自已想的、老师教的和请教别人才会的知识、解题过程或规律等内容。而其他学生这方面则逊色多了，他们往往仅满足于听懂了，没有把听懂的知识再写出来，真正内化为自已的知识，考试时遇到相似问题时才发现又忘了。就差这么一个“写”字，成了成绩高低的分界线。

三、“备忘本”内容的来源

“备忘本”内容主要有四种来源：一是课堂笔记；二是作业或练习；三是参考资料；四是学习小结。

1．来源于课堂笔记

“不动笔墨听不好课”，记笔记是学习的开始。但那种课上抄笔记，课下读笔记，考前背笔记的学法在高中是行不通的。

那么课堂笔记应记什么？记在哪里？

⑴记录预习时的疑点

课前预习是提高听课效率的前提。预习过程中遇到的疑点，以“问题的形式”记录于课本的空白处。如学二氧化硫这一节时，预习时的问题如“二氧化硫的漂白作用与次氯酸、过氧化钠、臭氧的漂白作用是否一样呢”，“二氧化硫的化学性质与二氧化碳是否一样？有哪些是相似的，有哪些是不同的，如何鉴别两者？”等，上课时带这些问题认真听老师的讲解，或利用空余时间和同学讨论或查找资料等，那么这节课就学的深，学的透。

⑵记录老师讲授的重点和所得到的启迪

教师授课往往有很强的针对性。如为突出重点而精心设计的板书，为突破难点而精心设计的思路和方法，重要内容的延伸等。记录这些有助于课后复习。

由于新版高一化学课本的每页约有三分之一空白，因此建议课堂笔记可以记在空白栏处，以便于复习。

2．来源于课后练习

“不做习题化学难学”。高中化学既重知识但更重能力。解题是把知识转化为能力必不可少的途径。由于课本习题量有限，建议还要配套一本练习。做题要贵精而不在多。如能将配套练习上的题目尽数理清弄明，常见题型也就大致掌握。

做习题时要注释的备忘内容有：

⑴记录解题时的思考过程；

⑵用问号的形式记录不会做的试题题号；

⑶记录请教别人才会的题或更好思路的解题过程；

⑷记录不会的知识点或规律。

3．来源于课外参考资料

对某些同学来讲，学习中除课本和配套练习外，最好还要有一本化学工具书或参考资料“拨尖补缺”。一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面作深入细致的剖析：①教材的重点和难点；②知识点间的联系网络；③学习方法；④典型例题剖析；⑤知识的延伸和拓展等。这些内容总有一些是教材所无法包含或未直接给出、教师授课没有涉及的。对学有余力或某方面内容有不足的同学，利用一些空闲时间有针对性的阅读，并把有价值的内容记录在备忘本上，可以扩大视野。

4．做学习小结

与物理相比，记忆在化学这一科中的比例较大。因此要学会做课后小结。如易混知识点用列表法区别；相互联系的知识点用大括号图法记忆；同一元素的单质与化合物的化学性质用网络图法联系；需强记的内容可用诸如编选歌诀、利用谐音、联想记忆等方法。

歌诀记忆法示例：氯气的性质记忆口诀为“氯金价态高，氯铜棕色烟，氯氢混光炸，氯水成份杂，氯碱盐盐水。”

谐音记忆法示例：周期表中金属与非金属的分界区可记成“硼铝硅，锗砷（生）锑碲（弟弟），钋砹（不爱）”。

联想记忆法示例：如氧族元素的学习可参照卤族元素学习方法。

对化学学科而言，还有一种特殊的记忆方法，这就是重视做好“化学实验”。化学是一门注重实践的学科，知识大多来源于实验。记录印象深刻的实验现象，阅读起来可以使人很容易联想到相关的化学知识。

上述内容可以归纳为“三书一本”。“三书”指课本、配套练习、参考资料；“一本”指备忘本。其中“三书”是“一本”内容的主要来源。对“三书一本”的正确处理是：在听课、阅读或解题的基础上用自已的语言或表述方法记录在备忘本上。单元复习时如能以知识网络或错题集的形式进行浓缩，整理成可供考前阅读的单元小结，则效果更好

高一物理学习法：

刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？

一、做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。

1.注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。

许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2.加强直观教学

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”

3.加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思考多次，所以上课也特别容易理解和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。

另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。

二、提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

1. 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必须满足什么条件？从而引入课题使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。

2. 教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。

首先教师的生动风趣，能激发和提高学生的学习兴趣。

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

其次教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

3. 开展丰富的科技活动 培养物理学习的兴趣

我们可以结合国内外重大收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，学生课前、课后都能承受时观赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让学生感到物理就身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐。这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。

动动手才能动动脑，开展第二课堂科技活动，给学生提供更多动手实践的机会，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的愿望，增强他们学好物理的自信心。

三、加强学生的解题规范化要求

物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。如在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。具体的来说应抓好以下几点：

1. 力学中要求画完整的受力分析图。运动学中要有画运动图景的习惯

力学问题中必须画出完整的受力分析图。这是至关重要的。是正确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。我有时甚至会宣传一种观点：力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。

运动学中画运动图景解题，有时作用也是不可替代的。我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。

2. 字母、符号的规范化书写

一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、v、?、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，那么表达式就变味了。

受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用F与F?来表示一对弹力的作用力与反作用力。力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

3. 必要的文字说明

“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。

比如，有的同学在力学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表达式，让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的，有的则是没有根据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清楚这些数据为什么这样用。同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然这些都是不符合要求的。

4. 方程式和重要的演算步骤

方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。

四、对探究式教学与学习的一点看法

新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。

但我们也不应走极端：即向学生传授物理知识大都是探究式；物理实验也都是探究性实验；习题也都牵强附会地编成探究试题，无论上什么样的课都是探究式的实际上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来，抽出时间和精力进行新的创新与发展，而且，培养学生探究能力不只是探究实验一种方式，介绍科学家的探究过程也是一种好的方法。

总之，探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式，需要我们在教学实践中不断地探索

金镯翡翠手镯如何带金镯翡翠手镯怎么带

怎么带一只翡翠手镯一只金镯一只翡翠手镯一只金镯怎么带

1、左手戴金。特别纯的黄金首饰材质是比较软的，经常做事使用右手频率会比左手多，容易把金饰品刮花或者弄折。所以避免弄坏影响美观，最好是佩戴在左手。左手戴玉。玉的材质虽然硬，但是易碎，右手做事不方便容易碰碎。

2、一个金镯子一个玉镯子戴法是：可以把翡翠玉镯戴在左手上，把黄金手镯戴在右手上。翡翠手镯质地坚硬，但是十分易碎，因此戴在左手（左撇子例外）上，这样女性朋友在工作以及做饭时不容易损坏。

3、一般是不建议金手镯和玉手镯戴在同一个手腕上。金手镯和玉手镯的硬度不同。如果穿在一起，很容易导致其中一个磨损。无论哪种金手镯，其硬度都比翡翠手镯小。如果两个手镯戴在一起，金手镯就会磨损。

如何带金手镯和翡翠手镯金手镯和翡翠手镯应该怎么戴

1、佩戴金镯子和翡翠镯子一般是分开佩戴，两只手各戴一个，不建议金镯子和翡翠镯子佩戴在一起。

2、一般是不建议金手镯和玉手镯戴在同一个手腕上。金手镯和玉手镯的硬度不同。如果穿在一起，很容易导致其中一个磨损。无论哪种金手镯，其硬度都比翡翠手镯小。如果两个手镯戴在一起，金手镯就会磨损。

3、如果戴翡翠手镯又戴戒指时，则应当考虑两者在式样、质料、颜色等方面的协调与统一。如佩戴翡翠戒指或钻戒可以用翡翠手镯来搭配。佩戴金戒指最好佩戴金手镯，这样会显得高雅贵气。

一般哪里回收黄金首饰的价格高？

珠宝商一些银行也会收购黄金。这些银行通常会提供更高的回收价格，因为他们可以直接将黄金卖给金矿或黄金生产商。如果你有大量的黄金，你可以考虑将它们带到银行那里，看看他们能否给你一个好的回收价格。

大型珠宝店或黄金饰品店。这些店家一般都有比较正规的黄金回收业务，价格相对较高，同时也有较高的信誉度和保障。专业回收机构。

银行回收黄金价格最高。根据相关公开资料显示：银行回收黄金价格最高，黄金回收可以通过银行、典当行、路边小店进行回收，相比典当行和小店，银行价格最高，故银行回收黄金价格最高。

一般金店、珠宝店、首饰加工店都设有黄金回收业务，回收价格也相对低一些，需要扣除手续费和折旧费；专业的黄金回收企业，典当行等都是可以回收黄金的，回收黄金的价格也是依照国际金价走势来定的。

典当行：它是一个比较普遍的黄金首饰回收地点，在典当行回收也没有太麻烦的手续，且方便简洁、无产品限制。无论什么样黄金首饰都可以进行回收，但回收价格偏低。

黄金回收的地方一般有金店、典当行、还有黄金回收公司。金店：金店一般都可以回收黄金，并且都是按照实时金价进行等价回收，非常方便。

翡翠手镯和金手镯怎么同时戴(金手镯玉手镯怎么同时戴)

如果要将金手镯和玉手镯佩戴在同一只手上，可以通过在金手镯缠绕红线，避免金手镯与玉手镯互相摩擦而导致金手镯的表面刮花。如果戴三只，就应都戴在左手上，不可以一手戴一只，另一手戴两只。

一般是不建议金手镯和玉手镯戴在同一个手腕上。金手镯和玉手镯的硬度不同。如果穿在一起，很容易导致其中一个磨损。无论哪种金手镯，其硬度都比翡翠手镯小。如果两个手镯戴在一起，金手镯就会磨损。

一只金手镯和一只玉手镯佩戴时，可以左手戴玉镯子，右手戴金镯子。玉镯子比金镯子要娇贵一些，右手活动的比较多，如果玉镯子戴在右手，很容易发生磕碰破碎。

佩戴金镯子和翡翠镯子一般是分开佩戴，两只手各戴一个，不建议金镯子和翡翠镯子佩戴在一起。

左手戴金。特别纯的黄金首饰材质是比较软的，经常做事使用右手频率会比左手多，容易把金饰品刮花或者弄折。所以避免弄坏影响美观，最好是佩戴在左手。左手戴玉。玉的材质虽然硬，但是易碎，右手做事不方便容易碰碎。

一个金镯子一个玉镯子戴法图

一只金手镯和一只玉手镯佩戴时，可以左手戴玉镯子，右手戴金镯子。玉镯子比金镯子要娇贵一些，右手活动的比较多，如果玉镯子戴在右手，很容易发生磕碰破碎。

一般玉镯是戴左手的，除非你是左撇子。因为相对来说左手比右手动的少，不容易磕碰到。但这种事情也不是一定的，你一定想带右手也没问题，平时小心点就可以。金的就随便你了。金很软了，刮不坏翡翠。

一个金镯子一个玉镯子需要分开佩戴。金镯子和玉镯子相比较而言，玉镯子是属于易碎品，更容易破碎，所以玉手镯佩戴在左手上是比较好的，左手的使用频率是比较低的，戴在左手上是不易受到磕碰损伤的，可以更好地保护玉镯子。

一个金镯子一个玉镯子戴法是：左手上戴玉手镯，右手上戴黄金手镯。金手镯和玉手镯如果要同时佩戴的话，最好是分开来，一只戴在左手上面一只，戴在右手上面。往往会把左手上戴玉手镯，右手上戴黄金手镯。

一个金镯子一个玉镯子怎么戴手镯是用金、银、玉等制的戴在手腕上的环形装饰品。戴手镯可以显示身份，突出个性，也可以美化手臂和保健身体。手镯一般佩戴在左手上，镶宝石手镯应贴在手腕上，不镶宝石的可松戴在腕部。

一般金手镯戴右手，玉手镯戴左手比较好，因为右手经常干活，戴金的不会磕坏，如果戴玉的话会很容易撞坏。

怎么佩戴翡翠手镯

佛教里面有“左进右出”之说，认为人的左手是净手，右手是浊手。翡翠手镯应该戴在左手，用来吸取世间纯洁、干净的精神力量。如果是习惯用左手的人，则应该把手镯佩戴在右手。

首先请将乳液以点、擦、抹的方式，均匀涂抹在要配戴手镯的手腕关节及手掌上，记得食指、小指指缝间也应涂抹。以另一只手则保持干燥且抓稳手镯，小指与大拇指往内缩紧。

一：戴手镯的姿势将肘部关节放在桌面上，手指和手腕向上，并放松自己的肌肉。同时可选择在桌面上铺好柔软的物品，譬如毛毯、被子之类的，以免在佩戴手镯的过程中，手镯不慎滑落跌破损坏。

一般可以选择在铺有地毯的房间坐下来佩戴翡翠手镯，或者是在床上佩戴翡翠手镯。这样的环境都可以有效防止在佩戴翡翠手镯的过程中，翡翠手镯不慎跌落而受到损坏。其次，手及手腕部位。

用旋转法。使用旋转法先要把手掌润滑一下，可以用肥皂泡沫，洗手液，洗洁精，护手霜等，越光滑的东西越好。